1989

1991

  • Polanio-Lorente, A.; Martínez Cano, P. y G. de Bordallo, B. (1991) Evaluación por los alumnos de la eficacia de un curso de doctorado: algunas conclusiones relevantes. Revista de Ciencias de la Educación, No. 146, Año XXXVI, abril-junio, 1-14, Madrid. http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2835666

1996

  • Camps, A. & Castelló, M. (1996) Las estrategias de enseñanza-aprendizaje en la escritura. En C. Monereo & I. Solé (coords.), El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista, 321-342).Madrid: Alianza
  • Castelló, M. & Monereo, C. (1996) Un estudio empírico sobre la enseñanza y el aprendizaje de estrategias para la composición escrita de textos argumentativos. Infancia y Aprendizaje, 74, 39-55

1999

2000

  • Caffarella, R.S. & Barnett, B.G. (2000). Teaching doctoral students to become scholarly writers: The importance of Giving and Receiving Critiques. Studies in Higher Education, 25, 1, 39-52
  • Yaritza, Y. y Malaver, M. (2000). Factores que inciden en el Síndrome Todo Menos Tesis (TMT). Opción Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 31, 112-129. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=2474955&orden=0

2002

  • Fresán, M. (2002) La asesoría de la tesis de doctorado. Una influencia permanente en la vida del investigador independiente. Revista de la Educación Superior, Vol. XXXI, nº 124 octubre-diciembre, 103-122. http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista124_S3A7ES.pdf
  • Martínez-González, M.E.; Urritia-Aguilar, A.I.; Martínez-Franco; Ponce-Rosas, R. y Gil-Miguel, A. (2002) Perfil del estudiante de posgrado con éxito académico en la UNAM,  Tarbiya. Revista de Investigación e Innovación Educativa del Instituto Universitario de Ciencias de la Educación, Universidad Autónoma de Madrid, No. 32, 113-132. Madrid. www.facmed.unam.mx/sem/pdf/…/PerfilEstudiantePosgrado.pdf

2003

2004

2005

2006

  • Carlino, P. (2006) La escritura en la investigación. Serie Documentos de trabajo. Escuela de Educación. Universidad de San Andrés. Buenos Aires. ISBN 987-98824-0-7  http://www.udesa.edu.ar/files/EscEdu/DT/DT19-CARLINO.PDF
  • De la Cruz, G.; García, T. y Abreu, L. (2006) Modelo integrador de la tutoría. De la dirección de tesis a la sociedad del conocimiento. Revista Mexicana de Investigación Educativa, octubre-diciembre, Vol. 11, No. 31, 1363-1388.  www.auip.org/seminario_calidad/web/…/ModeloIntegradorTutoria.pdf
  • García, J. L. (2006) Investigaciones y doctorados en la universidad cubana. Reflexiones en el nuevo siglo. En Gestión de ciencia y tecnología en las universidades. La experiencia cubana. Editorial Félix Varela, La Habana
  • Navas, M. (2006) Estado de la investigación en la formación doctoral en la región andina: caso doctorados en educación. En ¿Hacia dónde va la educación universitaria americana y europea?: historia, temas y problemas de la universidad: actas del Congreso Internacional, León, 20-23 de septiembre de 2005. Isabel Lafuente Guantes (coord.).  Universidad de León, Secretariado de Publicaciones

2007

2008

2009

  • Castelló, M.; Iñesta, A. y Monereo, C. (2009) Towards Self-regulated Academic Writing: an exploratory study with graduate students in a situated learning environment. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, vol. 7, No. 19, diciembre, 1107-1130.  http://www.redalyc.org/pdf/2931/293121984009.pdf
  • Colás, P.; Buendía, L. y Hernández, F. (2009) Competencias científicas para la realización de una tesis doctoral. Barcelona: Davinci Continental, S.L.
  • Mc Alpine, L.; Jazvac-Martek, M.; Hopwood, N. (2009) Doctoral student experience in Education: Activities and difficulties influencing identity development. International Journal for Researcher Development, 1(1), 97-109.  https://www.repository.cam.ac.uk/handle/…/224921
  • Narvaja de Arnoux, E. (Dir.) (2009) Funciones de la escritura en el capítulo de tesis y en la defensa oral de la tesis. En E. Narvaja de Arnoux, (2009) Escritura y producción de conocimiento en las carreras de posgrado (pp. 143-168). Buenos Aires: Santiago Arcos editor. http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342013000300007
  • Ortiz, E.; González, M.; González, C. e Infante, I. (2009) Indicadores para evaluar el impacto científico de las tesis doctorales en ciencias pedagógicas. Revista Pedagogía Universitaria, Vol. XIV, No. 2, La Habana. http://cvi.mes.edu.cu/peduniv/index.php/peduniv/article/download/493/487
  • Paz, M.; Castro, A.; Sierra, J.; Buela-Casal, G. (2009) Análisis descriptivo transnacional de los estudios de doctorado en el EEES. Revista de Psicodidáctica, Vol. 14. Nº 2. p. 193-210.
  • Soto Arango, D. (2009) Los doctorados en Colombia. Un camino hacia la transformación universitaria. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, No.  12,   152 – 195. Tunja, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Rudecolombia. http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3179986.pdf
  • Mancoksky, V. (2009) ¿Qué se espera de una tesis de doctorado? Breve introducción sobre algunas cuestiones y expectativas en torno a la formación doctoral. Revista Argentina de Educación Superior 1(1): 201-216 http://www.untref.edu.ar/raes/documentos/Que%20se%20espera%20de%20una%20tesis%20de%20doctorado.pdf
  • Angulo Marcial, N. (2009) ¿Qué son los observatorios y cuáles son sus 
    funciones? Innovación Educativa, vol. 9, núm. 47, abril-junio, 5-17 
    http://www.redalyc.org/pdf/1794/179414895002.pdf
    
    

2010

  • Bigi Osorio, E. (2010) Prácticas de escritura en postgrado: proceso para la construcción del texto. Acción Pedagógica, Nº 19 / enero-diciembre, 20–2. http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3435162.pdf
  • Castelló, M.; González, D. e Iñesta, A. (2010) La regulación de la escritura académica en el doctorado: el impacto de la revisión colaborativa en los textos. Revista Española de Pedagogía, año LXVIII, no. 247, septiembre-diciembre, 521-537.
  • Castro, A.; Guillén-Riquelme, A.; Quevedo-Blasco, R.; Ramiro, M.; Paz, M. y Buela-Casal, G. (2010) Las escuelas doctorales, evolución histórica, características y aspectos relevantes para su consolidación en España. Aula Abierta, Vol. 38, No. 2, 27-28. ISSN 0210-2773. Disponible en: www.dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3316299
  • De Miguel, M. (2010) La evaluación de tesis doctorales. Propuesta de un modelo. Revista Electrónica de Evaluación e Investigación Educativa, RELIEVE, v. 16, n. 1. 1-18.  http://www.uv.es/RELIEVE/v16n1/RELIEVEv16n1_4.htm
  • Guillén-Riquelme, A.; Guglielmi, O.; Ramiro, M.T.; Castro, A. y Buela-Casal, G. (2010) Rendimiento en el doctorado de los becarios FPU y FPI en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas y en las universidades públicas españolas. Aula Abierta 2010, Vol. 38, núm. 2, p. 75-82. ICE. Universidad de Oviedo.
  • Hamilton, P.; Johnson, R. and Poudrie, Ch. (2010) Measuring educational quality by appraising theses and dissertations: pitfalls and remedies. Teaching in Higher Education, Vol. 15, Issue 5, october. http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/13562517.2010.491905
  • Hernández, F. y Díaz, E. (2010) La formación de doctores en el contexto del EEES. Una formación basada en competencias. Revista Fuentes, 10.  http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3350351
  • Ortiz, E.; González, M.; Infante, I. y Viamontes, Y. (2010) Evaluación del impacto científico de las tesis doctorales en Ciencias Pedagógicas mediante indicadores cienciométricos. Revista Española de Documentación Científica, 33, 2, abril-junio, www.redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/download/555/629
  • Rodríguez, N. (2010) Modelo de formación del tutor de tesis. Tesis doctoral. Universidad Nacional de Educación a Distancia.  http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042814002766/pdf?md5=09727c6da3f26f23fcadae83e6262071&pid=1-s2.0-S1877042814002766-main.pdf
  • Stoilescu, D.  and McDougall, D. (2010) Starting to Publish Academic Research as a Doctoral Student. International Journal of Doctoral Studies, Vol. 5, 78-92.  Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto, Ontario, Canada. http://ijds.org/Volume5/IJDSv5p079-092Stoilescu299.pdf
  • Stracke, E. and Kumar, V. (2010) Feedback and Self-Regulated Learning: Insights from Supervisors’ and PhD Examiners’ Reports. Reflective Practice, 11(1), 19-32.  www.tandfonline.com/doi/…/14623940903525140
  • De la Cruz Flores, G., Díaz-Barriga, F. y Abreu, L. (2010). La labor tutorial en los estudios de posgrado. Rúbricas para guiar su desempeño. Perfiles Educativos, 32(130), 83-102. Recuperado de http://www.iisue.unam.mx/perfiles2/article/view/20624
  • Raviolo, A., Ramírez, P., López, E. A., & Aguilar, A. (2010). Concepciones sobre el conocimiento y los modelos científicos: un estudio preliminar. Formación universitaria, 3 (5), 29-36. doi:10.4067/S0718-50062010000500005
  • Raviolo, A., Ramírez, P., López, E. A., & Aguilar, A. (2010). Concepciones sobre el conocimiento y los modelos científicos: un estudio preliminar. Formación universitaria, 3 (5), 29-36. doi:10.4067/S0718-50062010000500005

2011

  • Buela-Casal, G. Guillén-Riquelme, A.; Guglielmi, O.; Quevedo-Blasco, R. y Teresa Ramiro, M. (2011) Rendimiento en el doctorado en función del área de conocimiento. Revista de Psicodidáctica, 16(1), 181-192.   www.dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3360975
  • Buela-Casal, G.; Guillén-Riquelme, A.; Paz, M y Sierra, J. (2011) Análisis del rendimiento en el doctorado en función de las becas de formación del profesorado universitario y de formación de personal investigador. Cultura y Educación, 23 (2), p. 273-283. Fundación Infancia y Aprendizaje.
  • Carrasco Altamirano, A. y Kent Serna, R. (2011). Leer y escribir en el doctorado o el reto de formarse como autor de ciencias. Revista mexicana de investigación educativa, 16(51), 1227-1251. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v16n51/v16n51a10.pdf
  • Di Doménico, C.; Visca, J.; Moya, L. & Manzo, G. (2011) Autopercepción de competencias investigativas en estudiantes avanzados de Psicología de la UBA, UNLP y UNMDP: un estudio comparativo. V Congreso Marplatense de Psicología. Facultad de Psicología. Universidad Nacional Mar del Plata, Argentina. Disponible en:  http://www.infeidon.com.ar/congresopsicomdp/index.php
  • Difabio, H. (2011) Las funciones del tutor de la tesis doctoral en educación. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Vol. 16, No. 50, 935-959.   www.redalyc.org/pdf/140/14019000012.pdf
  • Gualberto Buela-Casal, Ma Paz Bermúdez, Juan-Carlos Sierra, Ma Teresa Ramiro & Ángel Castro (2011) Análisis del rendimiento en el doctorado en función de las normativas de los estudios de doctorado en las universidades españolas, Cultura y Educación: Culture and Education, 23:2, 285-296, DOI: 10.1174/113564011795944730
  • Musi-Lechuga, B.; Olivas-Ávila, J. y Castro, A. (2011) Productividad de los programas de doctorado en Psicología con Mención de Calidad en artículos de revistas incluidas en el Journal Citation Reports. Psicothema, Vol. 23, nº 3, 343-348.  www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3892
  • Pacheco M. Teresa (2011). “La formación de doctores en educación en la UNAM (2000-2009)”, en Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), México, IISUE-UNAM/Universia, vol. II, núm. 4, pp.62-85 https://ries.universia.net/article/view/54/formacion-doctores-educacion-unam-2000-2009-
  • Torres, M. (2011) La tutoría en programas de doctorado. Tensiones tutoriales doctorado en ciencias de la educación Rudecolombia. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Vol. 13, No. 17, julio – diciembre, 315-344. http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3958205.pdf
  • Wainerman, C. (2011). Acerca de la formación de investigadores en ciencias sociales. En C. Wainerman y R. Sautu (Eds.), La trastienda de la investigación (pp. 19-26). Buenos Aires: Manantial. http://www.fapyd.unr.edu.ar/wp-content/uploads/2015/09/Wainerman-Sautu-indice-cap-1.pdf
  • García Robelo, O. y Barrón Tirado, C. (2011)   Un estudio sobre la trayectoria escolar de los estudiantes de doctorado en Pedagogía. Perfiles Educativos, vol.  XXXIII, núm. 131, IISUE-UNAM. http://132.248.192.241/~perfiles/sistema_ojs/index.php/perfiles/article/download/44021/39830
  • Aldana, G. M., & Joya, N. S. (2011). Actitudes hacia la investigación científica en docentes de metodología de la investigación. Revista Tabula Rasa, 14 (1), 295-309. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/tara/n14/n14a12.pdf

2012

  • Ariza, T; Quevedo-Blasco, R.; Paz Bermúdez, M. y Buela-Casal, G. (2012) Los estudios de doctorado en España: de la Mención de Calidad a la Mención hacia la Excelencia. Aula Abierta Vol. 40, núm. 2, 39-52. ICE. Universidad de Oviedo.  www.dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3920915
  • Baptiste, A. and Huet, I. (2012) Making sense of metaphors about doctoral student competences: Analysis of supervisors´ voices. Social and Behavioral Sciences, 47, 930 – 937. www.sciencedirect.com
  • Camacho Sanabria, C. (2012) La tutoría en el marco de la formación doctoral en la Universidad de La Salle. Revista de la Universidad de La Salle, No. 58, 51-60.  http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/ls/article/download/1227/1121
  • Castro, A., Guillén-Riquelme, A., Quevedo-Blasco, R., Paz, M. Buela-Casal, G. (2012) Las escuelas doctorales en España. Sugerencias para su implantación a partir de la opinión de profesores funcionarios. Revista de Psicodidáctica, 17(1),199-217. www.ehu.es/revista-psicodidactica
  • Difabio, H. (2012) Hacia un inventario de escritura académica en el posgrado. Revista de Orientación Educacional Vol. 26 Nº49, 37-53.  http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4554495.pdf
  • Figueredo, C.; Huet, I. y Rosario, M. (2012) Construction of scientific knowledge and meaning: perceptions of Portuguese doctoral students. Social and Behavioral Sciences, 69, 755 – 762.  www.sciencedirect.com
  • Sánchez, D. (2012) La elaboración de la tesis doctoral en las universidades de habla hispana: dificultades y planteamientos de mejora. Revista Iberoamericana de Educación, n. º 60/3. www.rieoei.org/deloslectores/5089Schez.pdf

2013

2014

2015

  • Curiel-Marín, E. y Fernández-Cano, A. (2015) Análisis Cienciométrico de Tesis Doctorales Españolas en Didáctica de las Ciencias Sociales (1976-2012). Revista Española de Documentación Científica, 38(4).   http://dx.doi.org/10.3989/redc.2015.4.1282
  • Colombo, L. (2015). “Ayudas del ámbito personal brindadas durante el proceso de escritura de la tesis doctoral”. En S. I. Pérez & A. M. Aymá (Eds.), Actas del VI Coloquio de Investigadores en Estudios del Discurso y III Jornadas Internacionales sobre Discurso e Interdisciplina, Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso (pp. 165-173). Bernal: Universidad Nacional de Quilmes. ISBN 978-987-558-367-2. Disponible en http://www.comunidadaledar.org/wp-content/uploads/2016/05/Ponencias-ALED-Univ-Quilmes.pdf
  • Colombo, L. (2015). La escritura en el posgrado: Grupos de escritura en el contexto anglosajón y argentino. En C. Muse (Ed.). Cátedra UNESCO. Lectura y escritura: Continuidades, rupturas y reconstrucciones. (Vol. 4. Lectura y escritura como prácticas sociales) (pp. 249-257). Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba. ISBN 978-950-33-1230-8. Disponible en: https://rdu.unc.edu.ar/bitstream/handle/11086/2310/serie%20Unesco_volumen%2004_AAVV.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  • Colombo, L. & Carlino, P. (2015). Grupos para el desarrollo de la escritura científico-académica: Una revisión de trabajos anglosajones. Lenguaje 43(1), 13-34. Escuela de Ciencias del Lenguaje de la Universidad del Valle, Cali, Colombia. ISSN 0120-3479. Disponible en http://revistalenguaje.univalle.edu.co/index.php/Lenguaje/article/view/3276
  • Linde, E. (2015) Las cualidades de los investigadores. En Cómo se hace una tesis doctoral. Consejos, recomendaciones y técnicas dirigidos a los que se inician en la investigación. Cólex, Madrid.
  • Pacheco M. Teresa (2015). “La tesis doctoral en ciencias sociales y su relación con el quehacer científico”. Revista Cinta de Moebio. Revista de Epistemología de Ciencias Sociales. 0 (52), pp. 37-47. Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10135349003 http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/52/pacheco.html
  • Ramos, J. y Cabeleira, H. (2015) Toward a pedagogy of advanced studies in the University: the production of an inventive academic writing in the Social Sciences, Arts and Humanities. REDU – Revista Docencia Universitaria, 13 (1), Enero-Abril. http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/951/PDF
  • Ruiz, J. (2015) Comisión Territorial de Grados Científicos: su contribución al desarrollo doctoral en la provincia Villa Clara. EDUMECENTRO, No.7 (3), jul.-sep.1-19.  http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5158223.pdf
  • Veytía, G. y Sánchez, A. (2015) Orientaciones didácticas para trabajar en la formación de investigadores en el posgrado desde un aprendizaje directo. Revista Rumbos en Educación, No. 1, 2015. Instituto de Ciencias de la Educación. Universidad Autónoma de Chile. http://issuu.com/uautonomadechile/docs/revista_rumbos_05_octubre__002_?e=12044308/30528266
  • Fernández Fastuca, L, y Wainerman, C,  (2015) La dirección de tesis de doctorado: ¿una práctica pedagógica?. Perfiles Educativos, Vol.  XXXVII, núm.  148. IISUE – UNAM http://132.248.192.241/~perfiles/sistema_ojs/index.php/perfiles/article/download/49319/44372
  • Cruz, Y., López, Y., Mojarrieta, K. Y., Fonseca, E., Barquilla, E., & Ramírez, M. M. (2015). Alternativa para la enseñanza de Metodología de la Investigación y Estadística. Cuba. Rev. Educación Médica Superior, 29 (1), 145-154. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412015000100014&s-cript=sci_arttext
  • Rojas, C., & Aguirre, S. (2015). La formación investigativa en la educación superior en América Latina y el Caribe: una aproximación a su estado del arte. Revista Eleuthera, 12, 197-222. doi:10.17151/eleu.2015.12.11
  • Muhammad Imran (2015) Role of Theory in Qualitative Research http://www.ijee.org/yahoo_site_admin/assets/docs/15.86142754.pdf
  • Ortiz, E. (2015) PROBLEMAS QUE AFECTAN LA CALIDAD DE LAS TESIS
    DOCTORALES EN CIENCIAS PEDAGÓGICA Shttp://cvi.mes.edu.cu/peduniv/index.php/peduniv/article/view/679
  • Velandia, S. (2015) Prácticas académicas de profesores de posgrado en el contexto de la era Internet. Estudio de caso: Doctorados Consolidados del PNPC de CONACYT. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, vol. 5, núm.10, enero-junio. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498150318006

2016

  • Alfredo de Jesús Guerra Hernández, María Teresa Pérez Lariño & Roberto Sepúlveda Lima (2016) Caracterización de Programas de Doctorado de Instituciones adscritas al MES: Problema y propuesta de solución. 10 Congreso  Internacional de Educación Superior, Universidad 2016.
  • Colombo, L. (2016). Ayudas pedagógicas para la revisión de la literatura en el posgrado. En G. Bañales Faz, N. A. Vega López, & M. Castelló Badia (Coord.). Enseñar a leer y escribir en la educación superior. Manual de buenas prácticas basadas en la investigación. Serie Lenguaje, Educación e Innovación (pp. 257-280). México: Ediciones SM. ISBN 978-607-8097-06-7. Disponible en http://www.fundacion-sm.org.mx/sites/default/files/Ense%C3%B1ar%20a%20leer%20y%20escribir.pdf
  • Díaz Bazo, C. y Sime Poma, L. (2016) Las tesis de doctorado en educación en el Perú: Un perfil de la producción académica en el campo educativo. Revista Peruana de Investigación, 8, 5-40. http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/MINEDU/5442/Las%20tesis%20de%20doctorado%20en%20educaci%c3%b3n%20en%20el%20Per%c3%ba%20un%20perfil%20de%20la%20producci%c3%b3n%20acad%c3%a9mica%20en%20el%20campo%20educativo.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  • Moreno-Fernández, O. y Moreno-Crespo, I. (2016) Análisis bibliométrico de las tesis doctorales españolas indexadas con el descriptor “Sector de la educación” (1976/2014) Revista Española de Documentación Científica 39(3), julio-septiembre doi: http://dx.doi.org/10.3989/redc.2016.3.1331
  • Pacheco M. Teresa (2016) ” La mediación epistemológica en la escritura de la tesis doctoral en educación”, en Revista HumanArtes, Año 4, No. 8, pp. 133-142, enero-junio . Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Maturín, Venezuela. http://files.revista-humanartes.webnode.es/200000018-2fa46309f2/HUMANARTES%20N°%208%20%20(ENERO-JULIO%202016).pdf
  • Pacheco M. Teresa (2016). “Sobre la idea de generar y aplicar conocimiento en los procesos de formación doctoral en ciencias sociales. De la experiencia institucional a la científica” en, Revista Argentina de Educación superior (RAES) 8 (12). pp. 120-148 http://www.revistaraes.net/revistas/raes12_art5.pdf
  • Bermudes, R. y Rodríguez M. (2016) LO EMPÍRICO Y LO TEÓRICO: ¿UNA CLASIFICACIÓN VÁLIDA
    CUANDO SE TRATA DE LOS MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA? https://www.grin.com/document/321686
  • Montejo, M. (2016) LA PREPARACIÓN Y EDICIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL INVESTIGADOR http://cvi.mes.edu.cu/peduniv/index.php/peduniv/article/viewFile/706/pdf_78
  • Alvarez, Guadalupe, y Difabio de Anglat, Hilda (2016). Formación virtual en estrategias para la producción conceptual y escrita en el posgrado en Ciencias Sociales y Humanas. Revista Q, Colombia, 10(20), 110-136. ISSN: 1909-2814 DOI: 10.18566/revistaq.v10n20.a05

2017

2018